Diante do pouco dinheiro para produtos básicos de sobrevivência, são as adolescentes o alvo mais vulnerável à precariedade menstrual. Sofrem com dois fatores: o desconhecimento da importância da higiene menstrual para sua saúde e a dependência dos pais ou familiares para a compra do absorvente, que acaba entrando na lista de artigos supérfluos da casa.
A falta do absorvente afeta diretamente o desempenho escolar dessas estudantes e, como consequência, restringe o desenvolvimento de seu potencial na vida adulta. Dados da Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), do IBGE, revelaram que, das meninas entre 10 e 19 anos que deixaram de fazer alguma atividade (estudar, realizar afazeres domésticos, trabalhar ou, até mesmo, brincar) por problemas de saúde nos 14 dias anteriores à data da pesquisa, 2,88% deixaram de fazê-la por problemas menstruais. Para efeitos de comparação, o índice de meninas que relataram não ter conseguido realizar alguma de suas atividades por gravidez e parto foi menor: 2,55%.
Dados da ONU apontam que, no mundo, uma em cada dez meninas falta às aulas durante o período menstrual. No Brasil, esse número é ainda maior: uma entre quatro estudantes já deixou de ir à escola por não ter absorventes. Com isso, perdem, em média, até 45 dias de aula, por ano letivo, como revela o levantamento Impacto da Pobreza Menstrual no Brasil. O ato biológico de menstruar acaba por virar mais um fator de desigualdade de oportunidades entre os gêneros.
Disponível em: www12.senado.leg.br. Acesso em: 21 jan. 2024 (adaptado).
Esse texto é marcado pela função referencial da linguagem, uma vez que cumpre o propósito de
A) sugerir soluções para um problema de ordem social.
B) estabelecer uma relação entre menstruação e gravidez.
C) comparar o desempenho acadêmico de mulheres e homens.
D) informar o leitor sobre o impacto da pobreza menstrual na vida das mulheres.
E) orientar o público sobre a necessidade de rotinas de autocuidado na adolescência.
Resolução Em Texto
Matérias Necessárias para a Solução da Questão
Língua Portuguesa (Funções da Linguagem).
Interpretação de Texto (Tipologia Expositiva).
Atualidades (Pobreza Menstrual e Saúde Pública).
Tema/Objetivo Geral:
Identificar a função da linguagem predominante em um texto jornalístico/informativo, relacionando a teoria (Função Referencial) com a prática (uso de dados e estatísticas).
Nível da Questão
Médio.
O aluno precisa dominar o conceito técnico de “Função Referencial”. Se ele souber que essa função serve para informar, a questão torna-se fácil. Se não souber, pode confundir com a função apelativa (já que é um tema social urgente).
Gabarito
Letra D.
O texto é um dossiê informativo. Ele usa dados do IBGE e da ONU para expor uma realidade (o impacto da falta de absorventes), cumprindo o papel clássico da função referencial: transmitir informação objetiva.
1️⃣ PASSO 1 – O QUE A QUESTÃO QUER? (O MAPA DA MINA)
Decodificação do Objetivo:
A questão já te dá a “dica de ouro” no enunciado: ela afirma que o texto usa a Função Referencial. O que ela quer saber é se você sabe para que serve essa função. Qual é a missão dela no mundo da comunicação?
Simplificação Radical (A Analogia Central):
Imagine um âncora de telejornal.
Ele não chora na bancada (Função Emotiva). Ele não grita “Compre este sabonete!” (Função Apelativa/Conativa). Ele diz: “Hoje choveu 10mm em São Paulo, segundo o Instituto de Meteorologia”.
A Função Referencial é esse âncora: fria, baseada em dados, focada no fato. O objetivo é fazer você saber o que está acontecendo, não te emocionar ou te vender algo.
Nosso Plano de Ataque será o seguinte:
- Revisar o Conceito: Relembrar as características da Função Referencial.
- Escanear o Texto: Procurar as evidências de objetividade (números, fontes, citações).
- Encaixar na Alternativa: Buscar a opção que traga verbos como “informar”, “noticiar” ou “descrever”.
2️⃣ PASSO 2 – DESVENDANDO AS FERRAMENTAS (A CAIXA DE FERRAMENTAS)
Vamos usar a ferramenta das 6 Funções da Linguagem (Roman Jakobson), focando na estrela da questão.
Dossiê da Função Referencial (ou Denotativa):
| Característica | Como identificar no texto? |
| Foco | No Referente (o assunto, o contexto, a mensagem). |
| Objetivo | Transmitir informação, instruir, relatar fatos. |
| Marcas Gramaticais | 3ª Pessoa (Ele/Eles), Linguagem Denotativa (Literal), Objetividade. |
| Armas Secretas | Dados estatísticos, citações de autoridade (IBGE, ONU), porcentagens. |
Aplicação no Texto:
Olhe para o texto da questão. Ele está cheio de “armas secretas”:
- “Dados da Pesquisa Nacional de Saúde…”
- “2,88% deixaram de fazê-la…”
- “Dados da ONU apontam…”
- “Uma em cada dez meninas…”
Conclusão: O texto não é um poema, não é uma propaganda. É um relatório.
3️⃣ PASSO 3 – INTERPRETAÇÃO GUIADA (MÃO NA MASSA)
Vamos dissecar a intenção do autor:
- O Problema: O texto fala sobre precariedade menstrual. É um tema triste? Sim. O autor poderia ter escrito um poema dramático sobre isso? Poderia. Mas não foi o que ele fez.
- A Abordagem: Ele preferiu trazer a ciência dos dados. Ele cita o IBGE e a ONU.
- O Efeito: Ao ler “perdem, em média, até 45 dias de aula”, você recebe uma informação concreta. O texto constrói um cenário realista baseada em fatos.
Síntese:
Se o texto usa a Função Referencial, ele quer que o leitor saia da leitura mais informado do que entrou. Ele quer pintar um quadro da realidade.
🚨 ARMADILHA CLÁSSICA! 🚨
CUIDADO com a alternativa A (Sugerir soluções).
Muitos alunos leem sobre um problema social e pensam: “O texto quer resolver isso!”.
Atenção: O texto expõe o problema para que, talvez, a sociedade resolva. Mas o texto em si não traz a solução. Ele não diz “O governo deve distribuir absorventes”. Ele diz “Faltam absorventes”. Há uma diferença gigante entre Diagnóstico (Informar) e Remédio (Sugerir Solução). A Função Referencial faz o diagnóstico.
A Bússola (O Perfil do Culpado):
- Síntese do raciocínio: O texto é um compilado de dados estatísticos sobre a pobreza menstrual. Sua estrutura é impessoal e informativa.
- Expectativa: A alternativa correta deve conter o verbo “informar” ou sinônimos, ligando o conteúdo (pobreza menstrual) à função da linguagem (referencial).
4️⃣ PASSO 4 – ALTERNATIVAS COMENTADAS (A AUTÓPSIA)
A) sugerir soluções para um problema de ordem social.
- Diagnóstico do Erro: Extrapolação.
- Análise: O texto apresenta o problema (diagnóstico), mas em nenhum momento propõe políticas públicas ou ações diretas para resolvê-lo. Isso seria função Injuntiva ou Apelativa (ex: “Doe absorventes!”).
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
B) estabelecer uma relação entre menstruação e gravidez.
- Diagnóstico do Erro: Foco no Detalhe (Distorção).
- Análise: O texto cita gravidez apenas para fins de comparação estatística (“para efeitos de comparação…”). O objetivo não é relacionar biologicamente as duas coisas, mas mostrar que a menstruação tira mais meninas da escola do que a gravidez.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
C) comparar o desempenho acadêmico de mulheres e homens.
- Diagnóstico do Erro: Invenção de Informação.
- Análise: O texto foca exclusivamente nas meninas (“uma em cada dez meninas”). Não há dados sobre o desempenho escolar masculino no texto.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
D) informar o leitor sobre o impacto da pobreza menstrual na vida das mulheres.
- Análise de Correspondência: Perfeita.
- Verbo: “Informar” (Coração da Função Referencial).
- Objeto: “Impacto da pobreza menstrual” (Confirmado pelos dados de evasão escolar e perda de aulas).
- A alternativa descreve exatamente o que o texto faz: usa dados para mostrar como a falta de absorventes atrapalha a vida das estudantes.
- Conclusão: ✔️ Alternativa correta.
E) orientar o público sobre a necessidade de rotinas de autocuidado na adolescência.
- Diagnóstico do Erro: Confusão de Gênero Textual.
- Análise: Se fosse um panfleto de posto de saúde dizendo “Lave as mãos, troque o absorvente a cada 4 horas”, seria correto. Mas o texto não dá dicas de higiene (função injuntiva/instrucional); ele fala sobre a falta de acesso à higiene.
- Conclusão: ❌ Alternativa incorreta.
5️⃣ PASSO 5 – O GRAND FINALE (APRENDIZAGEM EXPANDIDA)
Frase de Fechamento:
A alternativa D é a correta pois alinha o conceito teórico (Função Referencial = Informação) à prática textual (uso de dados do IBGE para expor o problema da pobreza menstrual).
Resumo-flash:
Função Referencial: Fatos, Fotos e Foco na informação.
🧠 Para ir Além (A Ponte para o Futuro):
Este tema é fortíssimo para a Redação. A “Pobreza Menstrual” é um exemplo claro de como a desigualdade social afeta direitos básicos (educação e saúde). Você pode usar esses dados do texto (IBGE/ONU) como Argumento de Autoridade em seu texto dissertativo-argumentativo. Lembre-se: na sua redação, você usará a Função Referencial para expor os dados, e a Função Apelativa/Argumentativa para convencer o corretor da sua tese.